Multimedia is een term die uit de Engelse taal komt en verwijst naar die welke gelijktijdig meerdere media gebruikt bij de overdracht van informatie . Een multimediapresentatie kan daarom foto's, video's, geluiden en tekst bevatten .

Het concept wordt toegepast op objecten en systemen die een beroep doen op meerdere fysieke en / of digitale media om hun inhoud te communiceren. De term wordt ook gebruikt in verwijzing naar de media zelf die het opslaan en verspreiden van inhoud met deze kenmerken mogelijk maken.

Multimediacommunicatie vergemakkelijkt begrip en leren, omdat het erg lijkt op directe menselijke communicatie (van aangezicht tot aangezicht ). In een gesprek observeren we de spreker (die equivalent zou zijn aan een video) en luisteren we ernaar (audio) terwijl hij zijn woorden begeleidt met gebaren en lichaamsbewegingen (animaties).

Een multimediapresentatie of -uitzending kan live worden gemaakt of worden opgenomen. De verspreiding van de inhoud kan daarentegen via internet worden gerealiseerd, op een scherm worden geprojecteerd of op een podium worden ontwikkeld.

Een Engelse cursus op afstand is een voorbeeld van multimedia-informatie. Of je nu online bent of een CD-ROM of DVD-ROM gebruikt, de student kan video's bekijken om vertrouwd te raken met de taal, naar audios luisteren om uitspraak te leren, deel te nemen aan interactieve spellen met animaties en teksten met uitleg over grammatica en spelling lezen.

De webpagina's kunnen ook multimedia-ontwikkelingen presenteren, met animaties in HTML5 en Flash, video's ingevoegd van YouTube, achtergrondmuziek en te lezen materiaal. In deze gevallen kunnen we het hebben over interactieve multimedia, omdat het de gebruiker is die beslist hoe de presentatie van de informatie zal zijn en op welk moment hij deze moet initiëren door middel van zijn klikken.

De integratie van multimedia-inhoud was een van de belangrijkste revoluties van de computer op gebruikersniveau in de afgelopen decennia. Tot het begin van de jaren 90, hoewel er al videogames en educatieve computerprogramma's waren verschenen, waren het geïsoleerde producten en van een zeer gematigde complexiteit, gezien de beperkte middelen die de teams van die tijd hadden.

Naarmate de kracht van computers groeide en nieuwe componenten begonnen te worden gebruikt, waardoor hun functionaliteit werd uitgebreid, konden ontwikkelaars meer gevarieerde inhoud toevoegen en dit op een steeds minder kostbare manier combineren. Internet begon als een trage en statische bron, maar beetje bij beetje profiteerde het van de technologische mogelijkheden om multimedia als geen ander middel te gebruiken.

Zoals bij elke revolutie, waren de eerste dagen van multimedia een echte rush: alle bedrijven wilden de mogelijkheid misbruiken om tekst, audio en video in één ruimte te combineren, wat resulteerde in een grote hoeveelheid verwarrend en lawaaierig materiaal, die minder voordelen bood dan zijn statische voorouders.

De tijd, de ervaring en vooral de feedback van de gebruikers vormden echter de normen van vandaag. Met uitzondering van uitzonderingen, is de meest voorkomende dat elke internetsite gebruik maakt van verschillende soorten gegevens om de inhoud ervan te presenteren; op het gebied van onderwijs is dit bijvoorbeeld vooral nuttig, zolang er ruimte wordt gegeven aan de verbeelding en lezers worden aangemoedigd om voor zichzelf te denken.

Als voorbeeld neemt de muziektheorie een pagina die onderwerpen beschrijft die verband houden met orkestgeleiding. Deze pagina's kunnen worden ondersteund door afbeeldingen om de notenbalken af ​​te beelden, in audio-opnamen om de verschillende concepten en uitvoeringsvormen te demonstreren, en van video's om een ​​persoon te presenteren gebruik van blootgestelde technieken. Alle gecentraliseerde informatie, zonder fysieke ruimte in beslag te nemen en zonder verloren of beschadigd te raken: digitale multimedia-inhoud is een van de meest bruikbare hulpmiddelen om het onderzoek aan te vullen.