De cognitieve is wat behoort of is gerelateerd aan kennis . Dit is op zijn beurt de opeenstapeling van informatie die beschikbaar is dankzij een leerproces of ervaring .

De huidige psychologie die verantwoordelijk is voor cognitie, is cognitieve psychologie, die de procedures van de geest analyseert die met kennis te maken hebben. Het doel ervan is de studie van de mechanismen die betrokken zijn bij het creëren van kennis, van de eenvoudigste tot de meest complexe.

Cognitieve ontwikkeling (ook bekend als cognitieve ontwikkeling ), aan de andere kant, richt zich op de intellectuele procedures en het gedrag dat voortkomt uit deze processen. Deze ontwikkeling is een gevolg van de wil van mensen om de werkelijkheid te begrijpen en te presteren in de samenleving, dus het is gekoppeld aan het natuurlijke vermogen van de mens om zich aan te passen en te integreren in zijn omgeving.

De meest frequente modaliteit van het analyseren van gegevens en het gebruik van cognitieve bronnen staat bekend als cognitieve stijl . Opgemerkt moet worden dat dit niet gekoppeld is aan intelligentie of het IQ, maar een persoonlijkheidsfactor is.

Een ander gerelateerd concept is dat van cognitieve vooroordelen, een vervorming die van invloed is op de manier waarop een persoon de realiteit vastlegt. Op een algemeen niveau spreken we van cognitieve vervormingen wanneer fouten of fouten in de informatieverwerking worden opgemerkt.

Cognitieve therapie of cognitieve gedragstherapie is tenslotte een vorm van interventie van psychotherapie die zich richt op cognitieve herstructurering, omdat het van mening is dat de bovengenoemde distorsies negatieve gevolgen hebben voor gedrag en emoties.

Cognitief leren

Veel auteurs hebben het gehad over cognitief leren, waaronder Piaget, Tolman, Gestalt en Bandura . Iedereen is het erover eens dat het het proces is waarbij informatie het cognitieve systeem binnengaat, dat wil zeggen, redeneert, wordt verwerkt en een bepaalde reactie in die persoon veroorzaakt.

Zoals Piaget beschrijft, is de ontwikkeling van intelligentie onderverdeeld in verschillende delen, dit zijn:
* Sensorimotorische periode : dekking vanaf de geboorte van het individu tot 2 jaar. Het is het leren dat wordt uitgevoerd door de zintuigen en de mogelijke representaties die het geheugen maakt van de objecten en situaties waarmee het individu wordt geconfronteerd. In dit stadium is imitatie het antwoord op leren .

* Pre-operationele periode : van 2 jaar tot 7 jaar kan het kind de dingen analyseren met symbolen, vandaar het belang van kinderverhalen vol met praktische metaforen die het kind in staat stellen zich bewust te worden van hun omgeving. De beperking die in deze fase bestaat, is gekoppeld aan logica, en het is de uitgestelde imitatie en taal de manier waarop de persoon reageert op wat hij of zij leert.

* Periode van concrete acties : deze fase bestrijkt van 7 jaar tot 11, wordt gekenmerkt door de ontwikkeling van redeneervermogen door middel van logica, maar in huidige en concrete situaties, het is nog niet mogelijk, afhankelijk van de leeftijd van de CI, dat het individu abstracties uitvoert om zijn kennis te classificeren. In ieder geval is de persoon in staat begrippen zoals tijd en ruimte te begrijpen, te onderscheiden welke dingen tot de werkelijkheid behoren en tot de fantasie behoren. De eerste benadering van het begrip van moraliteit komt ook in dit stadium voor. De reactie op kennis is de logica op het moment dat de gebeurtenissen plaatsvinden.

* Periode van formele operaties : van 11 tot 15 jaar begint het individu het vermogen te ontwikkelen om mentale taken uit te voeren waarvoor je de gedachte nodig hebt om hypothesen te formuleren en de oplossing voor de problemen te krijgen. Begint belangstelling te tonen voor menselijke relaties en persoonlijke identiteit .

Voordat ik deze definitie sluit, zou ik graag nog een punt willen delen over het cognitieve. Zoals blijkt uit bepaalde onderzoeken, kan vanaf 45-jarige leeftijd een afname in het functioneren van ons cognitieve systeem worden waargenomen. Het begint met een beetje vergeten, zoals de plaats waar we onze huissleutels verlaten of een tekst meerdere keren lezen zonder het te kunnen begrijpen, enz. Dit zijn simpele feiten die meestal verband houden met overvloedige stress of een hoog niveau van spanning of angst (in sommige gevallen is dat alleen zo) maar in veel gevallen zijn het de eerste symptomen van ziekten die jaren later zullen worden gediagnosticeerd, zoals dementie of de ziekte van Alzheimer .

De manier waarop wetenschappers de cognitieve achteruitgang van een persoon kunnen vaststellen, is door studies over geheugen, woordenschat, vaardigheden om hun omgeving te begrijpen en het vermogen om te reageren op problemen met schrijven en semantiek .

Cognitieve achteruitgang kan 20 tot 30 jaar duren om zich te manifesteren en de triggers kunnen een psychische aandoening, obesitas en andere aandoeningen zijn die de slijtage ervan bevorderen. De medicinale vorm waarin deze schade kan worden voorkomen, is niet bekend, maar het is bekend dat een gezond leven leiden tot de beste manier is om te voorkomen dat we deze verslechtering begaan of de eraan verbonden ziekten oplopen.