Een reeks is een opeenvolging van elementen of gebeurtenissen die een link met elkaar onderhouden. Didactiek daarentegen is een adjectief dat is gekoppeld aan de technieken, methoden en richtlijnen die een educatief proces bevorderen. Dit zijn de twee concepten die deel uitmaken van de definitie die we u vandaag geven: didactische volgorde, en die verwijst naar de reeks educatieve activiteiten die, samen verbonden, ons in staat stellen om een object van studie op verschillende manieren te benaderen . Alle activiteiten moeten een rode draad hebben die de studenten in staat stelt om hun leren op een gearticuleerde en samenhangende manier te ontwikkelen.

Het kan gezegd worden dat een didactische reeks het doel heeft om het onderwijsproces gepromoveerd door een opvoeder te ordenen en te begeleiden. Over het algemeen wordt deze reeks activiteiten aangegeven binnen een systematisch onderwijsproces gekoppeld aan een specifiek organisme. In sommige gevallen echter, zijn het de leraren zelf die de didactische volgorde ontwikkelen die zij geschikt achten om met hun studenten in de klas te werken.

Stel dat een leraar in een klas het soort leven moet ontwikkelen dat de dinosauriërs droegen; Om zijn klas productief te maken, zal hij een didactisch overzicht maken met de manier waarop de inhoud in de klas zal worden verwerkt en zal hij proberen dat alle studenten de verwachtingen bereiken die hij tijdens het lesgeven voorstelt. Op deze manier moet je eerst het onderwerp aan de groep presenteren en inhoud aanbieden die is gerelateerd aan het leven van deze wezens; later kon hij een bezoek aan een museum voorbereiden en ten slotte de vertoning van een film zodat de studenten de concepten kunnen relateren. Na deze activiteiten zou de leerkracht een andere klas kunnen wijden om de twijfels van de groep op te lossen, alvorens hen te vragen een praktisch werk over de dinosaurussen te ontwikkelen.

Het is belangrijk om erop te wijzen dat het gebruikelijke is dat de complexiteit van de activiteiten progressief is en afhankelijk is van de kennis die door de studenten is opgedaan. De duur van de didactische volgorde hangt af van de thematische eenheid en de doelstellingen.

Richtlijnen voor het plannen van een lesreeks

Om de planning van een didactische reeks te ontwikkelen, is het belangrijk om niet alleen rekening te houden met het fundamentele onderwerp dat moet worden aangepakt, maar ook met de mate van kennis die de studenten op een algemeen niveau hebben. Idealiter moet de leraar vóór de planning met de groep praten of een examen afleggen dat hen toegang geeft tot het idee dat de studenten over het onderwerp hebben. Het volgende dat u in gedachten moet houden, zijn de belangrijkste interesses van de studenten; Op deze manier kun je een soort activiteiten voorstellen die je aandacht trekken en de didactische volgorde zal de verwachte resultaten opleveren door leerlingen positieve leerervaringen aan te bieden.

Afhankelijk van het soort activiteiten dat de leraar voorstelt voor de didactische volgorde, kunnen verschillende stadia worden geïdentificeerd, verdeeld als volgt:

Presentatie : het is het moment waarop de leraar een inleiding over het onderwerp zal maken die voor de groep studenten zal worden besproken en zal proberen interesse in hen te wekken.

Begrip : in deze fase probeer je te ontdekken hoeveel studenten weten over het te ontwikkelen onderwerp en hen ook de nodige inhoud te bieden zodat ze hun kennis kunnen uitbreiden.

Praktijk : bestaat uit het voorstellen van activiteiten die studenten helpen om de theorie uit te oefenen om het leren te accentueren. Door te zien dat wat is geleerd een praktische toepassing heeft, zullen ze het nut van die kennis kunnen versterken.

Overdracht : het eindpunt van de didactische reeks bestaat uit een reeks educatieve activiteiten die zijn gericht op het verbeteren van de communicatie-instrumenten van de studenten. In dit stadium zullen ze worden aangemoedigd om te delen wat ze hebben geleerd met behulp van de taalhulpmiddelen die ze hebben. Het is een van de fundamentele fasen van de didactische reeks omdat het hen helpt hun standpunten te ontmaskeren en ze veilig te verdedigen met de rest van de studenten.