Het begrip risico houdt verband met de dreiging, de contiguïteit of de nabijheid van een potentiële schade . De term is daarom gekoppeld aan de mogelijkheid dat schade wordt gerealiseerd. Sociaal daarentegen is gerelateerd aan de maatschappij (de groep individuen die met elkaar communiceren en dezelfde cultuur delen).

Voor die kinderen die toegang hebben tot schoolonderwijs, spelen leraren een fundamentele rol bij het opsporen van eventuele afwijkende tekens in hun ontwikkeling, vooral in termen van manifestaties van fysieke of psychologische agressie. Zoals de psychologie ons bij meer dan één gelegenheid heeft aangetoond, zijn de eerste jaren van ons leven van cruciaal belang in onze vorming, en daarom is het zo belangrijk om de kleintjes te verzorgen om een ​​maatschappelijk probleem aan te vallen (hoewel dit niet betekent dat we voor volwassenen).

Vaak begint sociaal risico niet door directe agressie, zoals seksueel misbruik of fysiek misbruik, maar door nalatigheid, en dit kan slechter zijn dan enig ander soort schade. In de kindertijd zijn de mensen erg afhankelijk van onze ouderen, niet alleen om ons te voeden en te beschermen tegen de buitenwereld, maar om ons te tonen dat ons bestaan ​​belangrijk voor hen is, dat we zijn geboren op een plek waar onze aanwezigheid maakt een verschil.

Dat gezegd hebbende, want er is een risico, je moet in de eerste plaats een behoefte verwaarlozen ; Laten we hieronder enkele van de elementaire fysiekebiologische behoeften van mensen zien: voedsel; hygiëne; fysieke activiteit; medische hulp; stimulatie van de zintuigen; emotionele veiligheid. Aan de andere kant, laten we eens kijken naar de overeenkomstige situaties die spreken van een sociaal risico: ondervoeding of onvoldoende voedsel voor de leeftijd; parasieten; onbeweeglijkheid van het lichaam en gebrek aan activiteit; symptomen veroorzaken, vaccinatiecampagnes vermijden en medische controles uitvoeren; gebrek aan blootstelling aan lezen en schrijven; afwijzing.